Verder lezen

Websites

Boeken en artikelen

  • Ball, J. (2006), Spelen en goochelen met cijfers, Lannoo.
  • Baltussen, M., J. Klep, Y. Leenders (1997), Wiskunde-avonturen met jonge kinderen, Amersfoort: CPS.
  • Beemen, L. van (2006), Ontwikkelingspsychologie, Groningen: Wolters-Noordhoff.
  • Bergh, J. van den, P. van den Brom-Snijders, M. Creusen, J. Haarsma (2005), RekenWijzer, Utrecht / Zutphen: ThiemeMeulenhoff.
  • Boer, C. van den en M. Dolk (red.) (1995), Rekenen in de bovenbouw van de basisschool, Utrecht: F.I.
  • Buys, K. (2000), Telactiviteiten voor kleuters, Baarn: Bekadidact
  • Dijkstra, H., L. Heemstra-Hendriksen en W. Stoverinck-Bosman (2006), Het verhaal van het kind, Utrecht / Zutphen: ThiemeMeulenhoff.
  • Eerde, D. van en A.C. Vuurmans (1987), Psychologie in het reken / wiskundeonderwijs, Groningen: Wolters-Noordhoff.
  • Faes, W., W. Uittenbogaard en M. Dolk (1995), Rekenen op de rand van de krant – hoofdrekenen en schattend rekenen, In: C. van den Boer en M. Dolk (red.), Rekenen in de bovenbouw van de basisschool, Utrecht: Freudenthal Instituut.
  • Fijma, N. en H. Vink (1998), Op jou kan ik rekenen. Een ontwikkelingsgerichte didactiek voor rekenen en wiskunde in groep 3 en 4, Assen: Van Gorcum.
  • Freudenthal, H. (1984a), Didactische fenomenologie van wiskundige structuren, Hoofdstuk 4: Natuurlijke getallen, Utrecht: OW & OC.
  • Freudenthal, H. (1984b), Appels en peren / wiskunde en psychologie, Apeldoorn: Van Walraven.
  • Ganeri, A. (1997), Van telraam tot rekenmachine. Het verhaal van cijfers en tellen, Amsterdam: De Lantaarn.
  • Gravemeijer, K., M. van den Heuvel-Panhuizen, G. van Donselaar, N. Ruesink, L. Streefland, W. Vermeulen, E. te Woerd en D. van der Ploeg (1993), Methoden in het reken-wiskundeonderwijs, een rijke context voor vergelijkend onderzoek, Utrecht: CD-ß Press.
  • Gribling, S. (red.) (1994), De Schatkamer. Activiteiten voor schattend rekenen, Apeldoorn: Van Walraven.
  • Heege, H. ter (1999), Rekenmachines horen erbij. Leren rekenen met en door de zakrekenmachine, In: Volgens Bartjens, 19 (2), p. 28 - 31.
  • Heuvel-Panhuizen, M. van den, K. Buys en A. Treffers (2001), Tussendoelen Annex Leerlijnen. Kinderen leren rekenen. Hele Getallen bovenbouw basisschool, Groningen: Wolters-Noordhoff.
  • Janssen-Vos, F. (2001), Basisontwikkeling in de onderbouw, Assen: Van Gorcum
  • Janssen-Vos, F., B. Pompert en H. Vink (1997), Naar lezen, schrijven en rekenen, Assen: Van Gorcum.
  • Keijzer, R. en W. Uittenbogaard (red.) (2002), Interactie in het reken-wiskundeonderwijs, Utrecht: FI.
  • Keijzer, R. en W. Uittenbogaard (red.) (2004), Een wereld van verschillen. Differentiatie in het reken-wiskundeonderwijs, Utrecht: FI.
  • Maanen, H. van (2002), 7 op de schaal van Richter en andere getallen, Amsterdam: uitgeverij Bert Bakker.
  • Menne, J. (2001), Met sprongen vooruit. Een productief oefenprogramma voor zwakke rekenaars in het getallengebied tot 100 – een onderwijsexperiment (proefschrift), Utrecht: CD-ß Press.
  • Menne, J. (2006), Het boek met 130 bladzijden. Het betere alternatief voor de klassikale kaartjesgetallenlijn in groep 4, In: Volgens Bartjens, 25 (4), 14-16.
  • Moerlands, F., (2003), Het krijtmonster. Standaard-oefenrijtjes worden uitdagende problemen, In: Volgens Bartjens, 23 (1), 38 - 39.
  • Noteboom, A. en J. Klep (2005), Als kleuters leren tellen... Peilen en stimuleren van getalbegrip bij jonge kinderen, Enschede: SLO.
  • Parreren, C. van, (1965), Leren op school, Groningen: Wolters-Noordhoff.
  • Pedoe, D.(1966), De speelse wiskunde, Utrecht / Antwerpen: Aula.
  • Piaget, J. (1969), Zes psychologische studies, Van Loghum, Slaterus.
  • Ruijssenaars, A. (1997), Rekenproblemen, Rotterdam: Lemniscaat.
  • Ruijssenaars, A., H. van Luit en E. van Lieshout (2004), Rekenproblemen en dyscalculie. Rotterdam: Lemniscaat.
  • Treffers, A., E. de Moor en E. Feijs (1989), Proeve van een nationaal programma voor het reken-wiskundeonderwijs op de basisschool. Deel 1: Overzicht einddoelen, Tilburg: Zwijsen.
  • Treffers, A. en E. de Moor (1990), Proeve van een nationaal programma voor het reken-wiskundeonderwijs op de basisschool. Deel 2: Basisvaardigheden en cijferen, Tilburg: Zwijsen.
  • Treffers, A., en A. Noteboom (1999), Kolomsgewijs rekenen en cijferen, In: Volgens Bartjens, 19 (1), p. 11 - 21, p. 39 - 41.
  • Treffers, A., M. van den Heuvel-Panhuizen, K. Buys (1999), Tussendoelen Annex Leerlijnen. Jonge Kinderen Leren Rekenen. Hele Getallen Onderbouw Basisschool, Groningen: Wolters-Noordhoff.
  • Vermeulen, W. (2005), Cijferend delen: daar krijg ik een staart van. In: Volgens Bartjens, 24 (5), p. 7 - 8.
  • Vuurmans, A. (1982), Reken-wiskunde activiteiten voor kleuters, Utrecht: S.A.C.